本文转自：温州日报本报讯（记者胡宁）经过为期3天的系统培训以及严格考核，日前，44名经过“动机式访谈法培训师国际网络”认证的动机式访谈法培训师正式上岗。据悉，这44人来自全国14个省市，其中温医大附属康宁医院有10人。作为国内首批动机式访谈法培训师，他们今后将在各自领域运用“动机式访谈法”技巧，更好 ...

内在动机是完全来自内心的推动力，没有任何外部奖励。 你去做，是因为它本身是一种享受，而不是因为你期待奖励，有截止日期或者外部压力 ...

最早将成就动机作为主要研究对象，并首先提出成就动机理论的是美国哈佛大学教授戴唯·麦克利兰（DavidMcClelland）。他在1953年出版的标志性著作 ...

hse大学和伦敦卫生与热带医学院的研究人员已经确定了驱动人类行为的15个关键动机。通过从进化的角度分析人们的观点、偏好和行为，他们展示了这些动机是如何相互交织，形成习惯和人际关系的。研究结果发表在《个性与个体差异》杂志上。

然而，情绪和动机并非单独作用于学习，它们常常同时存在并共同影响学习。一些研究从二者协同作用的角度，探究动机在情绪调节中的作用，将二者的整体运作过程视为一个可调节学习的变量，试图阐明情绪和动机自我调节对学生学习影响的规律。

总之，学生长期学习动机不足易导致学生自我怀疑、消极无助，进而形成恶性循环。 学生为什么容易出现学习动机不足的情况呢？可以从内部因素、外部因素两个维度进行综合分析。 影响学习动机的内部因素主要包括学生内部的学习策略和归因方式。