编辑推荐： 本研究针对后疫情时代高校在线学习互动不足、参与度低的问题，通过自我决定理论 (SDT)框架探讨教师支持如何通过满足自主性 (autonomy)、关联性 (relatedness)和能力感 (competence)需求，进而促进互动与学习参与。采用PLS-SEM分析408名大学生数据，发现教师支持通过激发内在动机显著提升互动 ...